Mi primera experiencia

MODALIDAD BLENDED Equilibrio entre la educación a distancia y presencial

2005-12-09T09:18:00.000-08:00

1 ¿Qué es aprendizaje blended? Blended" quiere decir mezclar, licuar. Blender es una licuadora. Entonces el término "blended learning" denota estrategias que combinan o mezclan metodologías o formatos para lograr mejores resultados de aprendizaje. "Blended learning" específicamente se usa para referirse a la combinación de educación presencial y en línea, y podemos definirlo como "la integración de elementos comunes a la enseñanza presencial, con elementos de la educación a distancia por Internet". Hay diferentes palabras que se usan en español para referirse a "blended learning", tales como: “aprendizaje distribuido”, “métodos mixtos”, “híbridos” o “bimodales”, “Clases Web-asistidas”, “Web-céntrica”, “aprendizaje combinado”, “clases semi-presenciales”. El origen del blended learning se debe tanto a la "cultura de la presencialidad" en la formación, como a aquellos remendones que se hicieron a los cursos de e-Learning totalmente on line que no funcionaban en la medida de lo esperado. Pero el blended learning ha nuevas tendencias, ya sea agregándole presencialidad a la educación virtual, o sumando virtualidad a la educación presencial. En la educación media y superior se extiende de manera casi silenciosa el uso de herramientas de formación virtual como auxiliares de la actividad presencial del docente. Desde el uso cada vez más extendido del e-mail para consultas docente-alumnos o el funcionamiento de grupos de estudio virtuales, pasando por las webs personales que muchos docentes utilizan como extensión de sus cátedras, hasta la instalación de plataformas en instituciones educativas presenciales, como ampliación virtual de las mismas, para uso de docentes y alumnos. 2. ¿Hay una sola forma de aprendizaje blended? ¿Cuántas puedes identificar? El aprendizaje blended learning combina sesiones presenciales, donde el alumno tiene comunicación presencial con el profesor y sus compañeros, y sesiones virtuales donde la comunicación entre los compañeros y su profesor es a través de una plataforma digital El aprendizaje 100% on-line el contacto entre profesor y alumno es vía internet, salvo alguna sesión presencial de evaluación o de validación de los estudios. El blended learning permite definir metodologías de aprendizaje para impartir materias cuyas características no pueden plantearse en su totalidad de manera virtual. Sobretodo asignaturas donde la adquisición de habilidades es fundamental. Una solución mixta, el blended learning, permite una comunicación presencial entre compañeros y el profesor que en ocasiones puede ayudar a superar baches de desanimo y el consecuente abandono. Los límites entre modalidades presencia y on line no son muy fáciles de definir. Podemos imaginarnos, y de hecho existen, actividades de capacitación o educación que se desarrollan total y absolutamente de manera virtual, inclusive en su etapa evaluativa. A la vez, aunque cada vez en menor grado, existen las "tradicionales" actividades educativas que transcurren totalmente en la presencialidad. Pero la mayor parte se desarrollan en el espacio intermedio entre esos dos extremos ya que la llamada educación presencial no es casi nunca totalmente presencial desde el advenimiento de Internet. 3. ¿Cuál forma se adaptaría más a su contexto educativo? ¿Por qué? Actualmente no laboro en una institución educativa, pero sin duda emplearía la modalidad blended en virtud de rescatar las principales bondades de las sesiones presenciales y las ventajas del uso de las TIC. 4. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del aprendizaje blended? Ventajas con relación al aprendizaje on line - Mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y superar las dificultades pedagógicas que comporta un curso puramente on-line (donde alcanzar un aprendizaje significativo basado en la experiencia y el trabajo cooperativo y activo del alumnado - Reducción de costos que supone; pues a pesar de que el Blended learning reduce el ahorro del e-learning, la formación mixta sigue siendo más barata que la presencial. En resumen, se cree que con el blended learning se reduce el ahorro de la formación on-line pero se gana en calidad. - Formación flexible a la vez que personal y cálida. Asistencia a clases presenciales. Discusión de casos prácticos en grupo. Conferencias de expertos. Tutorías personales. Foros de discusión. Exámenes de certificación. Etc. Desventajas - Un programa Blended no implica que la experiencia de aprendizaje sea más efectiva de la misma forma que un proceso de comunicación no es más o menos efectivo solo en función del medio escogido. La tecnología es un gran acelerador de procesos y modelos cuando estos funcionan adecuadamente y un verdadero fracaso si no es concebida adecuadamente. 5.¿Cómo se podrían minimizar las desventajas? - El concurso de un personal altamente calificado en el diseño, implementación y evaluación del programa. - Evaluar si las condiciones de del contexto educativo se orientan efectivamente a la implementación de un programa blended - Evaluar, mediante un prueba piloto, si las estrategias empleadas fomenta realmente el aprendizaje en los estudiantes, así como la adecuación de la plataforma tecnológica 6. ¿Cuáles serían algunas consideraciones en cuanto al diseño de cursos, interacción, diseño de materiales y evaluación? - Dónde situamos actividades individuales y actividades en grupo, - Qué papel debe jugar el facilitador presencial y el tutor virtual, - Qué parte sincrónica y qué parte asincrónica, - Dónde situamos foros de discusión que recopilen pero también generen conocimiento - Merece o no la pena diseñar píldoras, casos, simulaciones, role playing, ejercicios, tutoriales, - Organizamos ese conocimiento, cómo diseñamos las comunidades de aprendizaje o de práctica, cómo utilizamos técnicas de storytelling o action learning, - Qué tecnologías y recursos podemos emplear (audio, video), si el acceso y distribución será vía LMS o a través de CD Rom, - Cómo podemos emplear herramientas como weblogs, etc. Esto sin entrar a profundizar en todo lo relacionado con la personalización del servicio a la medida de las necesidades de cada persona. Al fin y al cabo, Internet es el medio idóneo para segmentar y tratar a cada cliente de manera individual, el tan aclamado cara a cara.

BLOG y PODCASTING

2005-12-09T09:14:00.000-08:00

"Blog" es una abreviatura de "weblog" (bitácora web, literalmente), que es un término usado para describir sitios web que mantienen información cronológica y que se renueva constantemente. Un blog se actualiza frecuentemente, y el autor del blog publica artículos, enlaces a otros sitios web y ofrece la posibilidad de que el resto de la gente realice comentarios a sus ideas. La gama de Blogs abarca amplios temas como también puede centrarse en un tema específico. Muchos blogs se enfocan en un tema en particular, tales como internet, política, deportes o noticias. Algunos son bastante tajantes en sus posturas, y otros no son nada más que bitácoras personales, que presentan la vida diaria del autor, sus ideas e intereses. Generalmente, los blogs tienen algunas cosas en común: - Un área de contenido principal con artículos listados cronológicamente, donde los más nuevos se muestran primero que los demás. A menudo los artículos son organizados en categorías. - Un archivo histórico de los artículos antiguos. - Un método para que las personas escriban comentarios acerca de los artículos. - Una lista de vínculos o enlaces (links) a otros sitios relacionados, a veces denominados "blogroll". - Uno o más archivos de "feeds" tales como RSS, Atom o RDF. Algunos blogs pueden tener características adicionales a las anteriores. La palabra podcasting es una mezcla de las palabras iPod y broadcasting. No obstante, no es necesario un iPod ya que se trata de archivos de audio que se puede reproducir en cualquier dispositivo en función del formato: mp3, ogg, etc. Según numerosos autores, el término también podría tener su origen en Pod, que se traduce como cápsula o vaina en inglés y que también dio nombre al iPod. El podcasting consiste en crear archivos de sonido (generalmente en mp3 u ogg) y poder subscribirse mediante un archivo RSS de manera que permita que un programa lo descargue para que el usuario lo escuche en el momento que quiera, generalmente en un reproductor portátil

AL FIN LOGRE MONTAR MI PHOTO STORY

2005-12-09T06:55:00.000-08:00

Caray ... que de obstáculos por el asunto de que mi licencia de windows no era valida para bajar el programa, no era valida. Saben algo? la aplicación de Photo Story es simplísima y nos da muchas posibilidades... para todas las áreas académicas. Mucho más fue el tiempo que invertí en conseguir el programa y llevarlo a la plataforma que hacerlo. Es muy sencillo y realmente divertido me sentí como un cineasta... y que agradable porque da rienda suelta a la imaginación. Espero que les agrade VENEZUELA

La Teleconferencia... Jean Michel Chaupart

2005-11-19T15:37:00.000-08:00

Quien lea mi blogs... se podrá reir porque todo está acompañado de mi primera expereriencia... mi primera vez, es la primera vez etc. En casi todas las actividades que se realizan en la materia de Ambientes Colaborativos en la Web... ES LA PRIMERA VEZ.

Quiero ahora comentarles que a diferencia de de las conferencias pasadas pude vivenciar en el "aquí y ahora" lo que fue una teleconferencia con el Profesor Jean Michel Chaupart desde Bucaramanga Colombia y justamente mediante una teleconferencia nos explica el concepto, modalidades y potencialidades de estte recurso de las TIC, haciendo gala de su experticia, buen humor y sobre todo de reflejar mediante esta actividad el potente medio instruccional del cual disponemos.

Durante la teleconferencia el Profesor Chaupart , explicó que el término TELECONFERENCIA está asociado a cualquier actividad interactiva, que se dá a distancia y en la cual poco importa el medio siempre que se produzca la comunicación. Nos indicó que existen modalidades de teleconferencia tales como la audioconferencia (transmisión de voz sonidos entre varias personas), videoconferencia (imágenes y voz en forma silmultánea), teleconferencia audiográfica (caso de la plataforma ALADO), chat conferencia y web conferencia (cuando se emplean las herramientas de internet).

Entre los aspectos tecnicos habló sobre las diferencias entre las teleconferencias punto a punto (conformadas por dos polos o instancias que se conectan para comunicarse) y multipunto cuando la conferencia se encuentra dispersa en varios lugares de la geografíay la cual depende de un puente mezclador para su logro.

Al respecto, mostró las bondades de la videoconferencia como el medio quizas más completo para el proceso de enseñanza aprendizaje porque tiene imágenes voz y actividad en tiempo real y de no ser empleado adecuandamente puede ser aburrido, además de costoso

Durante su participación, el Profesor Chaupart narró su experiencia en Colombia en cuanto al proceso de incentivar a los docentes en el uso de las TIC, que al igual que nuestro país, presentan reservas, reticencia y renuencia Nos relató que hay docentes quienes por aproximación y sensibilización logran acercarse a la tecnología como medioinstruccional.

Esta afirmación para mi fue muy valiosa "Hay que invertir en tecnología, pero también hay que invertir más en pedgogía para sacarle el provecho a la tecnología" con esto marcó la orientación de lo que debe ser el norte de los intereses educativos de cualquier nación.

Sólo me queda agradecer a Dafne y al profesor Chaupart esta enriquecedora experiencia y llevarme la maxima "Pedagogía con tecnología para crear verdaderas comunidades de aprendizaje"

Hasta la próxima Marisol

Panitz, T. (1995 ). Aprendizaje Colaborativo Versus Aprendizaje Cooperativo...

2005-11-17T18:00:00.000-08:00

SÍ, HAY UNA GRAN DIFERENCIA ENTRE EL PARADIGMA DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO Y EL DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO Por Dr. Theodore Panitz Ese es título de la lectura que me correspondió e inicio mi resumen con la definición de los enfoques colaborativo y cooperativo mediante la comparación de sus características las posturas de los expertos en la materia reseñados por Panitz. Cada concepto representa un extremo de un espectro del proceso enseñanza-aprendizaje que va de ser altamente estructurado por el profesor (cooperativo) hasta dejar la responsabilidad del aprendizaje principalmente en el estudiante (colaborativo).

Ambos conceptos pertenecen a la corriente constructivista. Panitz citando a Ken Brufee (1995 "Sharing our toys- Cooperative learning versus collaborative learning". Change, Jan/Feb, 1995 pp12-18). Identifica dos causas de las diferencias entre los dos enfoques. Él establece: Primero, el aprendizaje cooperativo y el colaborativo fueron desarrollados originalmente para educar gente de diferentes edades, experiencia y niveles de experticia en el manejo de interdependencia. Segundo, el profesor tiende a asumir ideas diferentes sobre la naturaleza y la autoridad del conocimiento. Lo que determina qué enfoque es usado depende del nivel de sofisticación de los estudiantes. Brufee Él identifica dos tipos de conocimiento como la base para escoger un enfoque. El aprendizaje fundamental es el conocimiento básico de gramática, ortografía, procedimientos matemáticos, hechos históricos, el contenido de la constitución, etc., son aprendidos mejor utilizando estructuras de aprendizaje cooperativo en los grados iniciales. El conocimiento no-fundamental derivado a través del razonamiento y el cuestionamiento en lugar de la memorización. Los estudiantes deben dudar de las respuestas del profesor y de sus métodos, ellos necesitan ser ayudados a arribar a los conceptos con sus dudas mediante la participación activa en el proceso de cuestionamiento y aprendizaje. El aprendizaje colaborativo cambia la responsabilidad del profesor como experto al estudiante, y asume que el profesor es también una persona que aprende Esta transición puede ser vista como un continuo que va de un sistema muy controlado y centrado en el profesor a un sistema centrado en el estudiante donde el profesor y los estudiantes comparten la autoridad y el control del aprendizaje. Para Panitz Las siguientes definiciones de colaboración y cooperación forman la base de sus paradigmas de enseñanza. La colaboración es una filosofía de interacción donde los individuos son responsables de sus acciones, incluyendo el aprendizaje, y respetan las habilidades y contribuciones de sus compañeros. El aprendizaje colaborativo es una filosofía personal, no solo una técnica del salón de clases. En todas las situaciones cuando la gente se reúne en grupos, sugiere una manera de tratar con la gente que respeta y resalta las habilidades y contribuciones individuales de los miembros del grupo. Se comparte la autoridad y se acepta la responsabilidad, entre todos, de las acciones del grupo. La premisa básica del aprendizaje colaborativo es la construcción del consenso a través de la cooperación de los miembros del grupo La cooperación es una estructura de interacción diseñada para facilitar el logro de una meta o producto final específico por un grupo de personas que trabajan juntas. El aprendizaje cooperativo es definido por un conjunto de procesos que ayudan a las personas a interactuar para lograr una meta específica o desarrollar un producto final, por lo general ambos relacionados directamente con un contenido. Es más dirigido y muy controlado por el profesor. Aunque hay muchos mecanismos para análisis de grupos e introspección, el enfoque fundamental es centrado en el profesor, mientras que el aprendizaje colaborativo es centrado en el estudiante. (Panitz 1997, 1998) Spencer Kagan (1989, Educational Leadership (Dec/Jan 1989/1990) define el aprendizaje cooperativo: “El enfoque estructural del aprendizaje cooperativo está basado en la creación, análisis y aplicación sistemática de estructuras, o maneras de organizar la interacción social en el salón de clases independientemente del contenido. Johnson, Johnson, y Smith (1998, Johnson, D.W., Johnson, R.T., Smith, K.A., Change, July/August) clarifican teorías que gobiernan las estrategias de aprendizaje cooperativo: “La teoría de la interdependencia social asume que los esfuerzos cooperativos están basados en motivación intrínseca y la aspiración compartida de lograr una meta significativa. La teoría del aprendizaje por el comportamiento asume que los esfuerzos cooperativos son potenciados por la motivación extrínseca de lograr recompensas. La teoría de la interdependencia social se enfoca en los conceptos relacionales que explican lo que pasa entre los individuos, mientras que la perspectiva del desarrollo cognitivo se enfoca en lo que pasa dentro de una persona de manera individual”. Muchos de los elementos del aprendizaje cooperativo pueden ser usados en situaciones colaborativas. Por ejemplo, los estudiantes trabajan en pares en un procedimiento Piensa-Haz Par-Comparte, mediante el cual cada estudiante considera una pregunta individualmente, luego discute sus ideas con otro estudiante para formar una respuesta consensada, y finalmente comparten sus resultados con toda la clase. En el método Rompecabezas (Aronson, E., Blaney, N., Stephan, C., Sikes, J., Snapp, M. (1978) The Jigsaw Classroom, Beverly Hills, CA: Sage Publication), cada estudiante de un grupo pequeño se convierte en “experto” sobre un concepto y es responsable de enseñar tal concepto a los otros miembros del grupo. Slavin (1978, "Student Teams Achievement Divisions", Journal of Research and Development in Education, 12 (June), pp39-49) desarrolló el método Equipo-Logro-División en el que el profesor presenta una lección a toda la clase, luego los estudiantes se juntan en equipos de cuatro o cinco miembros para completar una serie de ejercicios o una tarea específica sobre la lección, y finalmente los equipos se deshacen y cada uno de los miembros presenta un examen rápido sobre el tema. El equipo recibe puntos adicionales si todos los miembros superan una calificación o criterio preestablecido. Los equipos con las mejores evaluaciones reciben algún tipo de reconocimiento especial.

Continuando poco a poco

2005-11-17T16:40:00.000-08:00

Ciertamente he creado un blogs... mas quiero compartir con el grupo que por razones de trabajo y luego personales, no puede asistir a las conferencias de nuestras invitadas de las semanas 4 y 5 y tener la valiosa experiencia de estar en vivo en las conferencias de las profesoras: Teresa Almeida de'Eça y Rita Zeintejer. Sin embargo este medio es tan poderoso en su alcance en el tiempo, que me ha permitido escuchar la ponencia de Rita Zeintejer esta pionera y maestra del uso de las herramientas de los sistemas de Información en la enseñanza. A diferencias de mis compañeros, yo vi la ponencia grabada y me asombré de la familiridad conque la plataforma "Elluminate" simula el ambiente de un aula de clase y la forma de interacciòn de mis compañeros. Me sentí como perdida en un comienzo pero sinceramente asombrada con las potencialidades de estas herramientas en la instrucciòn y vivir en mi persona el cambio de paradigma. Creo que estoy en metamorfosis. La profesora Rita hizo una exposiciòn y demostraciòn de las ventajas que tiene el chat como herramienta sincrónica para el proceso de enseñanza aprendizaje y por otra parte la plataforma logró facilitar todos los elementos necesarios para que el objetivo de aprendizaje fuera logrado. Simplemente les puedo decir que es una experiencia maravillosa y que me incentiva a participar más, a investigar más y hacer de estas herramientas la cotidianeidad de mi trabajo profesional.

Mi primera experiencia...

2005-11-13T19:46:00.000-08:00

Antes de diseñar como se merece este blogs, deseo compartir con mis compañeros que mi ritmo es mas lento de lo que realmente desearía... estoy haciendo un gran esfuerzo por comprender y aprehender con mucha responsabilidad las herramientas de la asignatura de Ambientes Colaborativos en la Web.

En este momento sólo deseo publicar esta breve reflexión para luego incorporarle las muchas lecturas, aprendizajes y experiencias que me han transformado la visiión del papel de la Informatica en la Educación... yo sólo me restringí a los diseños en línea... a preocuparme por cada parte del proceso y ahora mi visón se extiende a un mundo de posibilidades que incentivan en mí el deseo de seguir adelante con paso firme... Gracias